发展规划与学科建设处

关于开展学科基础课校内试点评估的预备通知

作者:暂无信息来源: 暂无 发布日期: 2010-09-02 浏览次数:

各教学单位,人事处、教务处、教育技术中心、资产与设备管理处、高教研究与评估中心: 学科基础课是专业人才培养课程体系的基础和核心。为进一步推动我校学科基础课的建设与改革,提高课程建设水平,夯实学生学科基础,切实提高人才培养质量,学校定于今年11月开展学科基础课校内试点评估工作。现将有关事宜通知如下。一、评估对象本次试点评估的课程涉及经、管、法三大学科的5门学科基础课。通过试点评估积累经验后,再分批评估其他学科门类的学科基础课。拟评具体课程名称及开课单位如下:1.《微积分I》(数学与计算科学学院)2.《会计学》(会计学院) 3.《宏观经济学》(经济贸易与统计学院) 4.《管理学》(工商管理学院) 5.《法理学》(法学院) 二、评估内容学科基础课评估指标体系由一级指标、二级指标、主要观测点、等级标准及权重系数等组成(详见附件)。试点评估着重考察课程的教学队伍、建设与改革、教学条件、教学管理、教学效果和课程特色等六个方面。三、评估流程1.听课:专家组抽查各课程不同层次、不同类型教师的上课情况(包括实验课)。2.听汇报:检查组听取各课程PPT汇报并进行交流。3.看资料:专家组查阅各课程相关资料。4.召开学生座谈会:专家组召开学生座谈会,听取学生对课程建设的意见和建议。5.开展学生问卷调查:通过学生问卷调查,了解各学科基础课的课堂教学效果和学习效果。6.反馈专家组意见:专家组通过上述五个环节的考察,按指标体系进行逐一打分,对各课程的建设成效、存在问题与差距进行全面分析,就问题与差距提出相应的整改意见,并反馈给课程所在单位。四、评估时间9月-11月,专家组抽查听课;初定11月中旬组织开展集中考察,完成听汇报、看资料、开学生座谈会和问卷调查等环节(具体时间另行通知)。五、工作要求1.高教研究与评估中心负责本次评估的具体组织工作,要根据评估工作需要做好专家选聘等相关准备工作。2.各课程所在单位,要高度重视评估工作,提前做好准备工作。本次评估结果将作为评选校级以上精品课程等课程上层次、上档次的重要参考。3.各课程所在单位要认真撰写《自评报告》,并以《自评报告》为脚本制作PPT(30分钟左右),于10月25日前将《自评报告》(一式15份)送高教研究与评估中心(临时办公楼205)。4.按照《广东商学院学科基础课评估指标及等级标准》的要求,收集整理支撑材料。特此通知。附:广东商学院学科基础课评估方案(试行)二○一○年七月十七日广东商学院学科基础课评估方案(试行)一、广东商学院学科基础课评估指标体系一级指标二级指标1.教学队伍1-1课程负责人1-2团队建设1-3教研教改与科研水平1-4师德师风2.建设与改革2-1课程内容与体系2-2教学方法与手段2-3考试改革2-4建设水平与成效3.教学条件3-1实验实践教学条件3-2教材建设3-3网络教学环境4.教学管理4-1教学管理4-2教研活动5.教学效果5-1专家评价5-2学生评价5-3课程教学质量课程特色二、广东商学院学科基础课评估指标及等级标准一级指标二级指标主要观测点分值(Ni)评 价 等 级 标 准评 价 等 级(Ki)ABCDA 级C 级1.00.80.60.3教学队伍[注1](24分)教学队伍(续)1-1课程负责人[注2](3分)1-1-1课程负责人资质条件、教学科研水平31.具有二级教授或博士教授或硕导教授资格,师德好;2.认真履行课程负责人职责;3.学术造诣高,教学能力强,教学有特色。1.具有教授职称或硕导资格,师德良好;2.近三年承担该门课程的教学任务不少于两轮;3.能履行课程负责人职责;4.有一定学术水平,教学能力较强。1-2团队建设(8分)1-2-1教师总量2能充分满足教学需要,每周人均授课时数(自然学时)≤ 6-8 节。基本满足教学需要,每周人均授课时数(自然学时)≤ 8-10 节。1-2-2主讲教师结构与梯队31.职称、年龄、学历结构合理,形成梯队,发展趋势良好;2.主讲教师具有硕士以上学位的比例≥70%;3.主讲教师中具有副教授以上职称比例≥50%。1.职称、年龄、学历结构基本合理;2.主讲教师具有硕士以上学位的比例≥50%;3.主讲教师中具有副教授以上职称比例≥40%。1-2-3教学团队3重视青年教师培养,有校级以上优秀教学团队。重视教学团队建设,教学团队已形成。1-3教研教改与科研水平(10分)1-3-1教研教改51.近五年有省部级以上教研教改项目或获省级及以上教学成果奖;2.近五年人均公开发表教研论文1 篇。[注3]1.近五年有校级教研教改项目或获得校级及以上教学成果奖;2.近五年人均发表了教研论文1 篇。1-3-2科研水平31.近五年主讲教师承担过国家级科研项目(排名前三)或两项以上省部级项目或有省部级以上获奖;2.近五年主讲教师在B类以上期刊发表论文人均0.2 篇。1.近五年主讲教师承担了省部级项目;2.近五年主讲教师在C类期刊发表论文人均 1 篇。1-3-3科研促进教学2科研促进教学成效显著,有典型例子。科研促进教学有成效。1-4师德师风(3分)1-4-1团队合作、教书育人3近五年主讲教师获校级以上“教学名师”或 “教学优秀奖”或“课堂教学十佳青年教师” 等荣誉称号。1.教学团队运作顺畅;2.教师履行岗位职责,教书育人,为人师表。建设与改革(36分)建设与改革(续)2-1课程内容与体系(10分)2-1-1理论课程内容设计4理论课程内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性、研究性、前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。1.课程定位合理、准确;2.课程内容符合教学大纲要求;3.能根据实际及时更新课程内容。2-1-2实验课程内容设计 [注4]31.实验课程内容(含独立设置实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当;2.综合性、设计性实验项目占课程实验项目≥30%,效果好。1.实验课程内容(含独立设置的实验课)设计合理;2.有综合性、设计性实验内容,并满足教学大纲要求。[注5]2-1-3教学内容组织与安排31.教学内容组织能体现以学生为主体、教师为主导的教学理念;2.教学内容组织合理、新颖,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。1.课程进度安排符合教学大纲要求;2. 课内课外结合,理论联系实际。2-2教学方法与手段改革(10分)2-2-1教学信息化改革6建有校级网络示范课程、示范课例或教学信息化推广应用成效显著。重视教学信息化建设,建有网络课程、网辅课程。2-2-2多种教学方法的使用及效果4能灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展。1.重视教学方法的改革;2.尝试运用多种教学方法,调动学生积极参与学习,促进学生积极思考。2-3考试改革(8分)2-3-1考核方式与手段81.试题具有很强的思考性与启发性,试题的难度、区分度安排合理;2.建有试题库;3.有综合性分析报告。1.有规范的考核、考试管理办法;2.命题符合教学大纲要求;3.建有试卷库;4.采取统一考试,实行教考分离;5.实行流水阅卷。2-4建设水平与成效(8分)2-4-1课程等级8获省级以上精品课程或双语示范课程获校级精品课程或双语示范课程教学条件(10分)3-1实验实践教学条件(3分)3-1-1实验实践教学条件的数量、质量及使用效果31.实验实践教学条件充分满足教学要求;2.实验开出率达到教学大纲要求的100%;3.实习基地能充分满足实验实践教学的需要。1.实验实践教学条件基本满足教学内容要求;2.实验开出率达到教学大纲要求的90%;3.实践性教学环境能够对学生和教师开放,有效果。3-2教材建设(4分)3-2-1教材与选用选用4为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料。1.选用近三年出版的同行公认的优秀教材;[注6]2.实验教材(指导书)配套较齐全,基本满足教学需要。3-3网络教学环境(3分)3-3-1网络教学资源及其应用31.网络教学资源应用良好,学生满意度高;2.建有教学资源丰富、节点和栏目齐全、运行良好的课程网站(网页);3.课程网上资源能有效共享,点击率较高,在教学中确实发挥了作用。1.建有网络、网辅课程;2.建有课程网站(网页),主要栏目内容完整;3.尝试使用了网络教学资源为教学服务。教学管理(15分)4-1教学管理(11分)4-1-1制度建设31.课程教学管理制度完善;2.课程建设计划实施并有效。1.有课程教学管理制度;2.有课程建设计划。4-1-2教学执行41.教学环节较好执行学校有关教学管理制度;2.近三年无教学事故。1.教学环节能基本执行学校有关教学管理制度;2.近三年无严重教学事故,对一般教学事故处理及时,没有影响教学质量。4-1-3文档管理4教学大纲、考试大纲、教学执行计划、教案(或PPT)参考样本、试卷等教学文件完备,质量高,归档留存情况好。教学大纲、考试大纲、教学执行计划、教案(或PPT)参考样本、试卷等教学文件完备,及时归档留存。4-2教研活动(4分)4-2-1教研活动开展情况4有针对性地开展课程教研活动,效果明显。能定期开展教研活动,有活动计划和活动记录。教学效果(15分)5-1专家评价(6分)5-1-1专家听课评价6优良率100%,其中优秀率≥70%。优良率≥85%。5-2学生评价(6分)5-2-1学生评教情况61.教学团队在学生中有良好声誉;2.主讲教师的学生评价得分均值≥90分。1.学生对教学团队没有不良反映;2.主讲教师学生评价得分均值≥85分。5-3课程教学质量(3分)5-3-1学生成绩及获奖31.近三年有反映课程教学质量高、教学效果好的例证和材料;2.指导学生获省级以上学术科技竞赛奖(或公开发表论文)。1. 有反映课程教学质量和效果的例证和材料;2.学生课程考试成绩分布合理。课程特色教学特色[注7]100在深化教学改革、提高教学质量方面取得具有示范性的成果,特色鲜明,效果显著。[注1]教师界定为近三年承担过该课程教学任务的本学院在编在岗教师。[注2]近三年未承担过该课程教学任务的教师不能成为该课程负责人。[注3]公开发表是指在有公开刊号的刊物上发表。[注4]没有实验的课程,2-1-2部分分值让渡给2-1-1。[注5]综合性实验:实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识的实验。设计性实验:给定实验目的、要求、实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。[注6] 同行公认的优秀教材是指教育部面向21世纪课程教材、国家“十五”规划教材和国家(教育部)教学指导委员会推荐的教材。[注7]特色的标志是:有区别于同类的特征;有高于同类的优势;有突出的实践效果;有高水平的成果;有应用、推广价值和示范作用。 [注8] 除标注的除外,其他均指近三年的材料、数据。三、广东商学院学科基础课评估结论及其标准(一)评估结论课程评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀:综合评估分≥90分,特色项目得分≥85分;良好:综合评估分≥80分,特色项目得分≥75分;合格:综合评估分≥60分,对特色项目分不作要求;不合格:综合评估分<60分。(二)相关标准 1.评估指标体系共有5个一级指标,16个二级指标,25个主要观测点,另设有“课程特色”专项评价项目。2.评估指标体系只给出A、C两级标准,介于A、C之间为B级,达不到C级为D,要达到A级必须先达到C级的要求。3.综合评分与特色评分得分都用百分制,5个一级指标综合评分满分为100分,特色项目满分为100分。4.综合评分计算: 。其中 为主要观测点分值, 为评价等级系数。A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.3。 广东商学院高教研究与评估中心 @2008版权所有 地址:广东省广州市海珠区赤沙路21号 E-mail:ggxx@gdcc.edu.cn